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Os alunos geralmente tiram fotos dos slides com o celular durante a apresentação do instrutor. Mas a questão permaneceu se essa prática ajuda os alunos a lembrar de informações.
Um estudo inédito responde à pergunta, descobrindo que tirar fotos de slides do PowerPoint durante uma apresentação online ajudou os alunos a se lembrarem melhor do conteúdo do slide do que de slides que não fotografaram. O estudo foi publicado recentemente no Journal of Applied Research in Memory and Cognition pela professora de psicologia da UC Riverside e pesquisadora Annie Ditta.
Em ambos os experimentos do estudo de duas partes, os alunos foram solicitados a não estudar as fotografias antes do teste. O próprio ato de tirar a fotografia ajuda os alunos a se lembrarem melhor do conteúdo?
Outros experimentos consideraram se as pessoas retêm melhor as informações quando fotografam informações. Nesses estudos, muitos deles conduzidos em galerias de museus para imitar a tomada de fotos fora de uma sala de aula, a tomada de fotos prejudicou a capacidade das pessoas de lembrar o conteúdo fotografado quando foram testados posteriormente.
Mas o Ditta’s é o primeiro estudo que considerou especificamente os slides das palestras que os alunos fotografam como parte de seus estudos acadêmicos. Os alunos não apenas se lembravam melhor do conteúdo quando o fotografavam, mas também se lembravam melhor do conteúdo complementar apenas de palavras faladas.
“Dado que as comportas já se abriram em relação ao uso da tecnologia em sala de aula – principalmente com a proliferação de cursos on-line oferecidos devido ao COVID-19 – é aconselhável estudar a melhor forma de apoiar o uso da tecnologia pelos alunos em sala de aula para que possamos entender a melhor forma de apoiar seu aprendizado com esses dispositivos”, concluíram Ditta e seus colegas pesquisadores.
No primeiro experimento, 132 estudantes universitários foram convidados a tirar fotos de slides alternativos do PowerPoint em suas telas de computador. Metade tirou fotos dos slides pares; metade tirou fotos dos slides ímpares. As apresentações que lhes eram mostradas envolviam assuntos com os quais se supunha que a maioria dos estudantes de psicologia teriam pouca familiaridade – gravura, esgrima e fabricação de queijos.
Para o teste de preenchimento de lacunas de 60 perguntas que se seguiu, os alunos foram solicitados a recordar as informações dos slides e da parte falada apenas da apresentação do professor.
O primeiro experimento descobriu que os participantes se lembravam das informações do slide significativamente melhor quando tiravam uma foto do que quando não tiravam. No entanto, não houve diferença na memória para as informações apenas de palavras faladas.
No segundo experimento, metade dos 108 participantes do estudo poderia fotografar sua escolha de slides, desde que fotografasse cerca de metade. A outra metade dos participantes foi “juntada” ao primeiro conjunto de alunos, instruída a fotografar apenas os slides que os demais escolheram fotografar.
Se os alunos escolheram os slides que fotografaram, ou se foram instruídos a imitar a tomada de fotos de outros, ambos os conjuntos de alunos se lembraram do conteúdo fotografado em slide melhor do que o conteúdo não fotografado. Desta vez, no entanto, eles também experimentaram um benefício para lembrar o conteúdo apenas de palavras faladas.
“No geral, encontramos evidências de um benefício para tirar fotos em uma palestra online”, escreveram Ditta e seus colegas. “Os resultados foram surpreendentes, uma vez que a maioria das pesquisas anteriores encontrou um efeito de prejuízo para tirar fotos.”
Além disso, os pesquisadores escreveram: “Os alunos que tiram fotos em palestras podem aproveitar os benefícios de tirar fotos para obter informações em slides sem muito custo para informações que são apenas ditas”.
Antes de ambos os experimentos, os alunos expressaram a crença de que tirar fotos os ajudaria a lembrar das informações do slide – mas eles sentiram que não os ajudaria a lembrar do conteúdo apenas de palavras faladas. “Eles estavam errados sobre isso”, disse Ditta sobre as descobertas de conteúdo falado do segundo experimento.
O estudo não determinou por que tirar fotos ajuda; Ditta disse que isso será abordado em um estudo de acompanhamento planejado. Mas Ditta e seus colegas supuseram sobre as descobertas do primeiro experimento: “É possível que a previsibilidade de tirar uma foto a cada dois slides tenha permitido aos participantes prestar mais atenção aos próximos slides a serem fotografados no experimento 1.”
Experimentos anteriores descobriram que tomar notas era superior a tirar fotos em termos de memorização de conteúdo. O estudo de Ditta não comparou anotações com fotos; ela disse que a interação de anotações e fotos também será objeto de um estudo futuro.
Além de Ditta, que é professora assistente de psicologia, estude os autores do artigo “O que acontece com a memória do conteúdo da palestra quando os alunos tiram fotos dos slides da palestra?” incluía Julia Soares, membro do corpo docente da Mississippi State University e Benjamin Storm, membro do corpo docente da UC Santa Cruz.
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