.
Um programa inovador para apoiar crianças com dificuldades de leitura as ajudou a fazer progressos significativos quando usado online, mostra uma nova análise.
A abordagem de Fonética Intensiva de Voz Própria (OVIP) é um sistema de instrução assistido por computador que já demonstrou ser eficaz como parte do ensino presencial como parte de pesquisas anteriores.
O primeiro estudo de avaliação do uso online do OVIP para crianças com dificuldades de leitura – testado durante a pandemia de coronavírus – mostra que aqueles que o usaram tiveram um ganho médio de idade de leitura de palavras de 3,2 anos em um período de 19 a 22 semanas.
Os dados do questionário de alunos e pais no final da sessão OVIP e os dados relatados pelos pais em um ano de acompanhamento demonstraram um aumento geral nas habilidades de leitura e autoconfiança dos alunos, que se transformaram em confiança e envolvimento mais amplos para alguns alunos.
O método OVIP envolve os alunos lendo o texto da lição em voz alta em resposta às instruções do professor ou assistente de ensino, e a fala do aluno é gravada em áudio até que seja lida sem erros. O aluno ouve então a gravação áudio da sua própria voz, lendo o texto, escrevendo as palavras ouvidas e criando um registo escrito da aula sem erros com apoio e verificação pelo professor/TA. Mais tarde, o aluno repete a segunda etapa de forma independente, idealmente três vezes adicionais, escrevendo a lição em resposta à gravação de áudio e, em seguida, verificando a precisão da nova lição escrita em relação ao registro escrito original.
Durante a pandemia, quinze alunos participaram de sessões online: nove meninos e seis meninas com idades entre 7 e 12 anos. Oito foram diagnosticados com dislexia.
Todos os alunos que responderam a um inquérito (8 em 8) concordaram que o OVIP os tinha ajudado com a leitura e sete disseram ter gostado do programa OVIP.
A maioria dos pais (56%) classificou o progresso de seus filhos em leitura e autoconfiança como leitor de 4 em 5. Seis dos nove pais que completaram uma pesquisa disseram que o OVIP permitiu que seus filhos desenvolvessem sua autoconfiança e se sentissem melhor eles mesmos.
Alguns pais (5 de 9) relataram que a leitura e a escrita de seus filhos melhoraram significativamente desde sua participação na OVIP. Quatro notaram uma mudança positiva na forma como seu filho enfrenta desafios e aprende com eles.
Cerca de metade dos pais (4 em 9) expressou que a OVIP aumentou a motivação de seus filhos para melhorar suas habilidades de leitura e os ajudou a moldar atitudes positivas em relação à leitura por prazer e, assim, alcançar uma habilidade de vida.
Como parte de uma pesquisa separada um ano depois, 12 dos 13 pais que participaram relataram uma mudança positiva na autoconfiança de seus filhos. Onze relataram uma melhora na leitura e na escrita de seus filhos.
Um dos pais disse: “OVIP melhorou significativamente a leitura de nosso filho e melhorou não apenas sua confiança na leitura, mas consequentemente sua confiança geral e restaurou a crença em sua própria capacidade de realização. Ele terminou seu período na escola, ganhando o maior número de prêmios em toda a escola!”
Os ganhos de leitura de palavras para as 15 crianças variaram de 1,9 a 4,0 ganho de idade de leitura e um ganho de razão de leitura de palavras de 7,6 (variando de 6,4 a 9,4.
Fonte da história:
Materiais fornecidos por Universidade de Exeter. Nota: O conteúdo pode ser editado para estilo e duração.
.
