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De tendas de galhos de árvores a jardins de arbustos, cozinhas de barro e até fogueiras funcionais, as escolas primárias estão criando todos os tipos de ambientes de brincadeiras na natureza em um esforço para conectar melhor os alunos do ensino fundamental com o ar livre.
Mas enquanto a infraestrutura de brincadeiras na natureza cresce, uma nova pesquisa da University of South Australia mostra que os professores também precisam de um aumento de conhecimento sobre como melhor vincular as áreas de recreação na natureza ao currículo e ao aprendizado das crianças.
Conduzido em parceria com a Nature Play SA, o primeiro estudo australiano descobriu que, embora todos os professores acreditem que as brincadeiras e o aprendizado baseados na natureza podem trazer enormes benefícios para as crianças, sete em cada 10 professores sentiram que seu conhecimento e confiança estavam limitando sua capacidade de abraçar totalmente essas oportunidades na escola.
Pesquisando professores em 50 escolas do sul da Austrália, o estudo descobriu que os benefícios das brincadeiras e aprendizado baseados na natureza para as crianças incluíam:
- melhor saúde mental (98%)
- melhor desenvolvimento cognitivo (96%)
- aprender sobre assumir riscos (96%)
- passar tempo ao ar livre/na natureza (96%).
As barreiras à adoção de brincadeiras e aprendizado baseados na natureza para professores incluíam:
- conhecimento e confiança limitados sobre como incorporar ao aprendizado ou como operar a aula fora (68%)
- um currículo lotado restringiu sua capacidade de adotar novos aprendizados (64%)
- falta de compreensão/apoio de outros na escola (38%).
As estatísticas australianas indicam que menos de um quarto das crianças de 5 a 14 anos atingem os 60 minutos recomendados de atividade física todos os dias e passam pouco mais de duas horas por dia sentados ou deitados para atividades baseadas em tela.
A pesquisadora-chefe e candidata a doutorado, Nicole Miller, diz que a importância da brincadeira e do aprendizado baseados na natureza para as crianças não pode ser subestimada. Ela defende fortemente que as escolas apoiem oportunidades de desenvolvimento profissional para desenvolver habilidades de ensino e aprendizagem baseadas na natureza.
“Há uma preocupação generalizada de que as crianças não estão passando tempo suficiente na natureza e, como resultado, podem estar perdendo os benefícios potenciais que a natureza tem a oferecer – tanto para o bem-estar quanto para o aprendizado”, diz Miller.
“Evidências emergentes indicam que a brincadeira e o aprendizado baseados na natureza podem melhorar as habilidades sociais, o aprendizado, a saúde física e o bem-estar das crianças.
“Enquanto muitas escolas estão criando áreas de lazer maravilhosas, muitos professores se sentem despreparados e incertos sobre como usar esses espaços para maximizar as oportunidades de ensino e aprendizagem alinhadas com o currículo.
“Para os professores que sabem, brincar e aprender com base na natureza é incrível. Por exemplo, cozinhar abafador em uma fogueira ao ar livre pode abranger uma série de habilidades curriculares – matemática e medição de ingredientes, habilidades essenciais de incêndio e segurança, alfabetização e sequenciamento habilidades da receita, além de desenvoltura em encontrar os melhores palitos para usar como espetos.
“Mas atividades simples também podem trazer benefícios: usar bastões para demonstrar como as frações fazem parte de um todo pode demonstrar a resolução de problemas de maneira prática e ajudar as crianças a compreender melhor conceitos matemáticos mais complexos.
“As brincadeiras e o aprendizado baseados na natureza têm muito potencial para aprendizado e bem-estar – tanto para alunos quanto para professores. Mas devemos encontrar maneiras de apoiar os professores a aprimorar suas habilidades e se sentir confiantes em oferecer oportunidades de aprendizado na natureza.
“Treinamento, educação e apoio no nível escolar são essenciais para os professores darem o próximo passo, mas também são as abordagens em nível de sistema para considerar como o aprendizado baseado na natureza pode ser formalmente incluído no currículo.
“A mitigação dessas barreiras deve ser um foco para garantir que as crianças possam acessar brincadeiras baseadas na natureza e oportunidades de aprendizado na escola”.
Fonte da história:
Materiais fornecidos por Universidade do Sul da Austrália. Nota: O conteúdo pode ser editado para estilo e duração.
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