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E embora isso possa (e deva) ser resolvido no mundo real, muitos designers se interessam em corrigi-lo em espaços virtuais. Quando um projeto começa do nada, você pode moldá-lo da maneira que quiser, dando aos designers atenciosos a capacidade de criar espaços que sejam agradáveis para mais pessoas.
Mas como fazer os designers começarem a pensar assim? E melhor ainda, começar a praticar os princípios do design inclusivo de uma forma que agrade autenticamente a maioria das pessoas?
O que é design inclusivo?
O design inclusivo trata de fazer escolhas informadas de design que incluam o maior número possível de grupos, abrangendo uma gama diversificada de pessoas e suas capacidades, necessidades e aspirações. O resultado deve ser utilizável por todos, sem a necessidade de qualquer projeto especializado ou adaptação.
Algumas escolas estão pensando no futuro e ensinando aos alunos a importância do design inclusivo desde o início de um projeto. Os alunos aprendem o conceito em um ambiente virtual e entendem como ele pode beneficiar a todos em nosso mundo físico, não apenas às pessoas com deficiência, que eram o público-alvo original da ideia.
Como o design inclusivo está sendo ensinado?
Uma escola que lidera a carga é a California College of the Arts (CCA), com sede em San Francisco, que explora a interseção da experiência humana e ambientes construídos em seu programa de Design de Interação (IxD). Em sua essência, este programa designado por STEM ensina os alunos a começar a projetar espaços virtuais a partir de um local de inclusão, um tópico que daria muito em que pensar até mesmo a um designer experiente. Ao apresentar essas ideias desde o início, a escola espera inaugurar uma onda de designers que podem criar experiências que falem com mais tipos de pessoas, uma habilidade que só se tornará mais valiosa.
“Vimos vários casos em que ignorar os aspectos éticos e equitativos de novas tecnologias e plataformas pode resultar em resultados negativos”, diz Apurva Shah, professor adjunto do CCA. “Queremos que nossos alunos sejam equipados com perspectivas diversas e empáticas, para que possam ser participantes ativos na formação de tecnologias disruptivas como a IA.”
Como a maioria dos construtores de mundos profissionais, o CCA está usando a tecnologia em tempo real como base de preparação para essas obras, pois dá aos alunos a capacidade de arquitetar cada parte de um mundo imersivo. A maioria dos alunos chega sem nenhuma experiência com software 3D, o que torna essa experiência totalmente nova para eles. Isso não foi um impedimento para o programa, no entanto. Os alunos aprendem rapidamente os fundamentos do Unreal Engine e do Blender nas primeiras oito a dez semanas de aula, deixando muito espaço para o tipo de palestrantes convidados, discussões e lições conceituais que os ajudam a sair com uma experiência em primeira mão do mundo inclusivo -construindo sob seus cintos.
Como os designers iniciantes podem usar o design inclusivo?
Não há um lugar para começar ao projetar um espaço inclusivo. É um grande prompt e cheio de perguntas. O que você deixa dentro? O que você tira? Como o contexto de um projeto muda de pessoa para pessoa? Responder a essas perguntas de maneira elegante leva tempo e, muitas vezes, requer muita experimentação e revisões para zerar as ideias que serão boas para a maioria das pessoas.
A classe IxD, co-ministrada com o professor adjunto Oren Haskins, abordou esse processo de várias direções durante o semestre, às vezes removendo dicas visuais que fariam um personagem se sentir desconectado de qualquer grupo específico ou projetando experiências em torno de tópicos que todos estamos enfrentando. para aumentar seu alcance.
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