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A curiosidade paradoxalmente aumenta a paciência das pessoas para uma resposta, ao mesmo tempo que as torna mais ansiosas para ouvi-la, revela um novo estudo realizado pelos neurocientistas da Duke.
A investigação pode ajudar professores e alunos, descrevendo um lado da curiosidade que nos encoraja a permanecer envolvidos em vez de procurar alívio imediato.
Fãs obstinados do programa do Hulu, “The Bear”, ficam na ponta dos assentos todos os domingos, imaginando o que vai acontecer na desorganizada loja de cachorro-quente de Chicago na próxima semana. Mas o novo estudo de Duke ajuda a explicar por que os espectadores podem optar por evitar spoilers, apesar do desejo de resolução.
“Quando pensamos em curiosidade, muitas vezes pensamos nesta necessidade de respostas imediatas”, disse Abby Hsiung, Ph.D., pesquisadora de pós-doutorado no Duke Institute for Brain Sciences e principal autora do novo artigo de pesquisa. “Mas descobrimos que quando as pessoas estavam mais curiosas, na verdade estavam mais dispostas a esperar.”
As descobertas apareceram em 16 de outubro no Anais da Academia Nacional de Ciências.
“Quando assistimos a programas de TV ou jogos de futebol, observamos a evolução da informação ao longo do tempo, sem saber como tudo vai acabar”, disse Hsiung. “Eu queria saber se uma maior curiosidade levaria as pessoas a procurar ou evitar um ‘spoiler’ imediato.”
Hsiung se inspirou em pequenos vídeos de culinária populares no Instagram e no TikTok.
“Esses vídeos me chamaram a atenção porque mesmo sendo tão curtos, conseguem desenvolver uma narrativa e suspense, para que você fique investido e curioso para saber como vai ficar toda a lasanha.”
Então Hsiung pegou seu pincel digital e fez uma série de vídeos animados de 30 segundos de desenho de linhas que, assim como os clipes de culinária, acabaram se tornando algo altamente reconhecível, como um taco ou um cachorro.
Mais de 2.000 adultos de todos os EUA assistiram online a 25 desses pequenos vídeos de desenho de linhas. Ao longo do caminho, perguntou-se aos participantes do estudo de Hsiung o quão curiosos eles estavam, como se sentiam e se adivinhavam o que o desenho se tornaria. Os espectadores também tinham um botão de ‘spoiler’ para avançar e ver o desenho final.
Hsiung e sua equipe ficaram surpresos ao descobrir que quando as pessoas estavam curiosas, elas evitavam apertar o botão ‘spoiler’ e continuavam observando o desenrolar dos desenhos. Foi quando as pessoas estavam menos curiosas que tenderam a optar por uma resposta instantânea.
“A curiosidade não apenas motivou a obtenção de respostas, mas também aumentou o valor da jornada em si”, disse Alison Adcock MD, Ph.D., professora de psiquiatria e ciências comportamentais na Duke e autora sênior do novo relatório.
O estudo também descobriu que a curiosidade aumentou em diferentes fases da visualização desses vídeos.
“Observamos uma maior curiosidade durante os momentos em que parecia que o desenho poderia se transformar em qualquer coisa e também quando os participantes estavam começando a realmente se concentrar em uma única resposta”, disse o coautor Jia-Hou Poh, Ph.D., pesquisador de pós-doutorado. no Instituto Duke de Ciências do Cérebro.
A curiosidade também despertou o sentimento de alegria nas pessoas, explicando por que as pessoas continuavam assistindo ao vídeo do desenho de linhas mesmo quando podiam simplesmente apertar um botão para obter a resposta imediatamente.
“Isso ajuda a explicar por que as pessoas muitas vezes evitam spoilers”, disse Scott Huettel, Ph.D., autor sênior do estudo e professor de psicologia e neurociência da Duke. “Saber o final de uma nova série de TV, por exemplo, pode tirar o prazer de assistir o desenrolar da trama.”
Hsiung e sua equipe sugerem que, além de assistir a programas de TV, estimular a curiosidade também pode ajudar a aumentar a motivação na sala de aula para melhorar potencialmente o aprendizado. Um estudo recente do Dr. Adcock e Poh descobriu que aumentar a curiosidade pode melhorar a memória ao “preparar” o cérebro para novas informações. Esta última descoberta destaca que a curiosidade também pode reforçar a persistência ao longo de uma jornada de aprendizagem, o que muitas vezes é necessário para uma compreensão profunda.
“Ao compreender o que desperta a curiosidade, especialmente como ela surge das nossas próprias ideias, podemos encontrar mais formas de cultivá-la e beneficiar da aprendizagem que ela promove.” disse o Dr.
O apoio para a pesquisa veio do Duke Institute for Brain Sciences.
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