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Normalmente, acredita-se que o aprendizado social seja mais benéfico quando os ambientes em que os indivíduos vivem mudam muito lentamente – eles podem aprender com segurança informações testadas e comprovadas uns dos outros e não ficam desatualizadas rapidamente. A inovação de novas informações, por outro lado, é considerada útil em ambientes dinâmicos e em rápida mudança.
As pesquisadoras Madeleine Ammar, Laurel Fogarty e Anne Kandler, do Instituto Max Planck de Antropologia Evolutiva, desenvolveram um modelo de simulação baseado em agentes da evolução do aprendizado social que incorporou as maneiras pelas quais os animais podem lembrar, esquecer e compartilhar informações cruciais ao longo de sua vida. vidas. Eles perguntaram: quando os agentes querem aprender com os outros? Quando é melhor esquecer ou reter as informações que aprenderam? Quando é melhor inovar?
Executando a simulação, os pesquisadores descobriram que os agentes que se lembravam de tudo tinham um grande número de comportamentos para escolher ao decidir como agir. Por causa disso, muitas vezes eles optam por se comportar de maneira errada. Por outro lado, agentes que esqueceram comportamentos menos úteis fizeram escolhas melhores. Isso significava que o esquecimento era útil para os agentes e também que os comportamentos que os aprendizes sociais podiam observar e, portanto, aprender também eram melhores.
A memória e o esquecimento moldam a aprendizagem social
Memória e esquecimento – atuando juntos – moldaram as informações que os indivíduos reuniram em suas vidas em coleções de ferramentas e comportamentos que continham informações úteis, mas esqueciam o resto. “Este corpus moldado de informações culturais permitiu que nossos indivíduos aprendessem uns com os outros – usassem o aprendizado social – e prosperassem mesmo quando o ambiente em que viviam mudava com frequência”, disse Madeleine Ammar, primeira autora do estudo. “Isso pode ajudar a explicar o uso generalizado do aprendizado social entre os animais que vivem em uma grande variedade de condições ambientais”.
Isso também é significativo para a comunidade de pesquisadores de aprendizagem social. Ele reverte um dos resultados mais robustos e duradouros no campo – ou seja, que a aprendizagem social evolui quando os ambientes são relativamente estáveis e a inovação deve dominar quando não são. Laurel Fogarty, co-autora sênior do estudo, disse: “A inclusão da memória e do esquecimento permite que o aprendizado social evolua sob uma gama mais ampla de condições ambientais do que se pensava ser possível”.
“Mostramos que a interação entre aprendizado, memória e esquecimento amplia as condições sob as quais esperamos ver o aprendizado social evoluir”, disse a co-autora sênior Anne Kandler. “Em resumo, memória, esquecimento e aprendizado social podem ter influenciado uns aos outros à medida que evoluíram.”
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