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A compreensão de como as palavras podem ser divididas em unidades menores de significado desempenha um papel fundamental quando crianças surdas e com deficiência auditiva aprendem a ler, mostra a análise.
Este conhecimento de raízes, prefixos e sufixos – consciência morfológica – ajuda as crianças a aprender novas palavras e a expandir o seu vocabulário. Este é o primeiro estudo meta-analítico a mostrar sua importância para quem tem perda auditiva.
A consciência morfológica pode até ser mais importante para eles do que a fonologia – e o uso da fonética. A meta-análise diz que isso sugere oportunidades para alunos surdos e com deficiência auditiva usarem o conhecimento de morfemas e estruturas morfológicas para construir ativamente palavras. A meta-análise levanta a questão de saber se esta deveria ser uma parte essencial da sala de aula.
As crianças surdas e com deficiência auditiva enfrentam frequentemente barreiras à alfabetização e os investigadores esperam que o seu trabalho ajude a melhorar o seu acesso ao ensino e à aprendizagem.
O estudo, publicado no Revista de Estudos Surdos e Educação Surdafoi realizado por Dongbo Zhang e Hannah Anglin-Jaffe da Universidade de Exeter, Sihui Ke, da Politécnica de Hong Kong e Junhui Yang, da Universidade de Central Lancashire.
Dr Anglin-Jaffe disse: “O foco no uso da fonética nas escolas poderia ter obscurecido a maneira como a consciência morfológica pode ser benéfica para alunos surdos e com deficiência auditiva quando aprendem a ler. Esperamos que este estudo inicie o processo de desafiar as formas aceitas de pensar e ensinar e desempenhar um papel na elevação do status da cultura e das comunidades surdas.”
Os pesquisadores examinaram estudos disponíveis sobre consciência morfológica, que no total cobriram informações sobre as habilidades relacionadas à leitura de 556 alunos surdos e com deficiência auditiva. Os resultados mostraram altas correlações médias de consciência morfológica com leitura de palavras, conhecimento de vocabulário e compreensão de leitura.
O estudo descobriu que aqueles com perda auditiva severa ou profunda tendem a confiar mais na análise morfográfica do que na análise grafofonêmica para leitura de palavras.
Dr. Zhang disse:”Nossa pesquisa sugere que a consciência morfológica pode ser um fator ainda mais importante na leitura de palavras dos alunos do DHH, especialmente considerando seu acesso reduzido à fonologia. Isso, claro, não significa que as habilidades fonológicas não sejam importantes para os alunos do DHH.
“Esta é uma forte evidência de que a consciência morfológica é importante para o desenvolvimento do vocabulário, desconsiderando a linguagem, o estágio de leitura e as formas de avaliar o MA ou o conhecimento do vocabulário. Isso dá um apoio claro a um foco instrucional onde a resolução de problemas morfológicos deve ser enfatizada para promover a aprendizagem dos alunos com DHH. engajamento lexical e desenvolvimento de vocabulário.”
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