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Um novo estudo analisa o impacto dos ambientes de aprendizagem no sucesso acadêmico de estudantes racializados. Em comparação com os seus pares, estes estudantes sentem que têm menos controlo no seu ambiente académico, menos confiança e autoeficácia nas suas capacidades académicas e ligações mais fracas com outros estudantes e professores.
O estudo da Universidade de Ottawa sublinha que as instituições de ensino superior devem reconhecer e abordar as necessidades específicas das suas comunidades estudantis racializadas e criar ambientes de aprendizagem inclusivos que melhor respondam a essas necessidades. Não fazer isso pode afetar o bem-estar psicológico geral e o desempenho acadêmico dos estudantes racializados.
Esta pesquisa foi conduzida pela professora Rylee Oram, da Escola de Psicologia da Faculdade de Ciências Sociais de uOttawa, em colaboração com sua colega, a professora Rebecca Sullivan, e Maria Rogers, professora associada de psicologia na Carleton University. O estudo explorou como os alunos, tanto os de origens racializadas como os de origens não racializadas, percebem os seus níveis de satisfação e frustração em termos dos seus ambientes de aprendizagem.
Participaram do estudo um total de 712 estudantes da Universidade de Ottawa; eles responderam a uma pesquisa destinada a medir suas percepções e níveis de satisfação em termos de autonomia, competência e sentimento de conexão com os outros.
“O objetivo do nosso estudo foi examinar se os estudantes racializados percebem uma menor sensação de controle, de receber menos apoio e de se sentirem menos conectados em seus ambientes de aprendizagem pós-secundária, incluindo salas de aula e vida no campus”, disse o professor Oram.
Os dados, recolhidos entre 2018 e 2020, revelaram que os estudantes racializados percebiam menor satisfação com a autonomia, menor satisfação com as competências e maior frustração no relacionamento no seu ambiente de aprendizagem, mas também elevados níveis de frustração em termos do seu sentido de ligação ao ambiente de aprendizagem. Estas conclusões sugerem que as instituições de ensino superior devem considerar as necessidades da sua população estudantil e trabalhar para criar ambientes de aprendizagem favoráveis que priorizem melhor o bem-estar e o sucesso académico dos estudantes.
“Pesquisas anteriores que examinaram a satisfação e a frustração das necessidades concentraram-se predominantemente na população estudantil em geral, muitas vezes negligenciando as experiências únicas dos estudantes racializados e como eles veem o seu ambiente de aprendizagem”, explicou o professor Oram. “O objetivo deste estudo foi lançar luz sobre essas percepções únicas, a fim de obter uma compreensão mais profunda de como melhorar o apoio à nossa diversificada população estudantil no ensino superior.”
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