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quando eu primeiro peguei alunos tentando usar o ChatGPT para escrever suas redações, parecia uma inevitabilidade. Minha reação inicial foi de frustração e irritação – para não mencionar a melancolia e a desgraça sobre o lento colapso do ensino superior – e suspeito que a maioria dos educadores sente o mesmo. Mas ao pensar em como responder, percebi que poderia haver uma oportunidade de ensino. Muitos desses ensaios usaram fontes incorretamente, citando livros que não existiam ou deturpando aqueles que existiam. Quando os alunos começaram a usar o ChatGPT, eles pareciam não ter ideia de que isso poderia estar errado.
Decidi fazer com que cada aluno da minha turma de estudos religiosos na Elon University usasse o ChatGPT para gerar um ensaio com base em um prompt que dei a eles e depois “avaliei”. Eu havia previsto que muitos dos ensaios teriam erros, mas não esperava que todos eles tivessem. Muitos alunos expressaram choque e consternação ao saber que a IA poderia fabricar informações falsas, incluindo números de páginas de livros e artigos inexistentes. Alguns ficaram confusos, ao mesmo tempo admirados e desapontados. Outros expressaram preocupação com a forma como o excesso de confiança em tal tecnologia pode induzir à preguiça ou estimular desinformação e notícias falsas. Mais perto do osso estavam os temores de que essa tecnologia pudesse tirar os empregos das pessoas. Os alunos ficaram alarmados com o fato de as principais empresas de tecnologia terem lançado a tecnologia de IA sem garantir que a população em geral entendesse suas desvantagens. A tarefa satisfez meu objetivo, que era ensiná-los que o ChatGPT não é um mecanismo de busca funcional nem uma ferramenta de escrita infalível.
Outros educadores me dizem que tentaram exercícios semelhantes. Um professor pediu aos alunos que escrevessem redações e depois as comparassem com uma que o ChatGPT escreveu sobre o mesmo tópico. Outro produziu uma redação padrão do ChatGPT que cada aluno avaliou. Versões futuras dessa tarefa podem se concentrar em aprender como solicitar essa IA, para dizer com mais precisão o que fazer ou não fazer. Os educadores também podem fazer com que os alunos comparem o ChatGPT com outros chatbots, como o Bard. Os professores podem testar o ChatGPT solicitando um argumento específico e solicitando que a IA use pelo menos três fontes com citações e uma bibliografia e, em seguida, mostre os resultados para a turma. O prompt pode ser adaptado ao conteúdo de cada aula para que os alunos tenham maior probabilidade de detectar quaisquer erros.
Quando tuitei sobre esta tarefa, alguns defensores mais entusiasmados da IA ficaram aborrecidos por eu não ter exigido o uso do GPT-4 ou ensinado os alunos a usar plugins ou prompt novamente, o que teria (supostamente) dado a eles redações melhores e mais precisas avaliar. Mas isso perde o objetivo da tarefa. Os alunos e a população em geral não estão usando o ChatGPT com essas nuances porque não sabem que essas opções existem. A comunidade de IA não percebe quão pouca informação sobre as falhas e imprecisões dessa tecnologia – bem como seus pontos fortes – foi filtrada para a opinião pública. Talvez a alfabetização em IA possa ser expandida com atribuições que incorporem essas estratégias, mas devemos começar na linha de base absoluta. Ao desmistificar a tecnologia, os educadores podem revelar o falível Mágico de Oz por trás da cortina.
Tanto os alunos quanto os educadores parecem ter internalizado a ideia opressiva de que os seres humanos são máquinas deficientes e relativamente improdutivas, e que os superiores – IA, talvez – nos suplantarão com sua precisão perfeita e ética de trabalho 24 horas por dia, 7 dias por semana. Mostrar aos meus alunos como o ChatGPT é falho ajudou a restaurar a confiança em suas próprias mentes e habilidades. Nenhum chatbot, mesmo um totalmente confiável, pode tirar a compreensão de meus alunos de seu valor como pessoas. Ironicamente, acredito que trazer a IA para a sala de aula reforçou isso para eles de uma forma que eles não haviam entendido antes.
Minha esperança é que fazer com que meus alunos avaliem os ensaios gerados pelo ChatGPT os vacinará contra o excesso de confiança na tecnologia de IA generativa e aumentará sua imunidade à desinformação. Desde então, uma aluna me disse que tentou dissuadir um colega de classe de usar a IA para o dever de casa depois que soube de sua propensão à confabulação. Talvez ensinar com e sobre IA possa realmente ajudar os educadores a fazer seu trabalho, que é iluminar as mentes dos jovens, ajudá-los a formular quem eles são e o que significa ser humano, e prepará-los para enfrentar o desafio de um futuro em fluxo.
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