você pode melhorar sua pontuação praticando?

A maioria dos adultos nunca precisa fazer um teste de QI. Mas testes para avaliar as habilidades cognitivas dos alunos, como o teste de capacidade cognitiva (Cat), são usados ​​em escolas ao redor do mundo. Esses testes são muito semelhantes aos testes de QI. Fazê-los pode ser uma dor para as crianças. Possivelmente, é uma dor ainda maior para os pais.

Só por um momento, coloque-se no lugar de um pai cuja pontuação geral de Cat do filho acaba sendo abaixo da média. Um bando de perguntas desagradáveis ​​pode surgir em sua mente. Isso significa que eles não entrarão em uma universidade de ponta? E quanto à carreira deles?

Algum tempo depois de toda essa ruminação, outro pensamento pode passar pela sua mente. Se o desempenho nesses testes importa, é possível melhorá-lo da mesma forma que melhoramos em qualquer outra coisa, ou seja, pela prática?

A ciência revela que, seja você uma criança ou um adulto, é possível melhorar seu desempenho em testes cognitivos. Dito isso, isso não o tornará mais inteligente.

A longa história dos testes

Os testes padronizados têm uma longa história na educação e às vezes são usados ​​por empresas como parte da contratação. O exemplo mais notável é provavelmente o exame do serviço civil chinês. Essa avaliação extremamente difícil foi introduzida durante a dinastia Sui (581–618 d.C.) para selecionar os candidatos para a burocracia imperial, um trabalho de alto prestígio.

Não mudou muita coisa. Assim como a China imperial, hoje em dia, instituições educacionais em todo o mundo testam alunos em uma variedade de habilidades, incluindo conhecimento de disciplinas e habilidades cognitivas. Nos EUA hoje, os exames SATs são usados ​​para filtrar inscrições em universidades de prestígio. Testar alunos em disciplinas como matemática, alfabetização e ciências faz tanto sentido hoje quanto há 14 séculos.

É uma maneira de determinar se os alunos estão aprendendo as habilidades necessárias para serem cidadãos cultos, responsáveis ​​e produtivos. Menos óbvio, e mais controverso, é o que os testes cognitivos escolares trazem para a mesa.

Testes cognitivos são geralmente um conjunto de tarefas que avaliam uma variedade de capacidades intelectuais. Por exemplo, a versão mais recente do Cat mede quatro habilidades cognitivas: raciocínio verbal, raciocínio não verbal, raciocínio quantitativo e raciocínio espacial.

Pessoas que se saem bem em uma tarefa cognitiva específica têm mais probabilidade de se sair bem em outras tarefas cognitivas. Tarefas cognitivas são, portanto, vinculadas umas às outras e não exploram o conhecimento adquirido. Então, os humanos devem possuir uma habilidade mental geral para resolver problemas intelectuais desconhecidos e não relacionados a um assunto. Isso é o que chamamos de inteligência.

Sua pontuação em um teste cognitivo abrangente é geralmente chamada de QI. Mas as pontuações de QI são apenas proxies para a inteligência das pessoas. Crucialmente, essas pontuações estão intimamente ligadas ao desempenho acadêmico.

Na verdade, o QI é de longe o melhor preditor de realização acadêmica e um importante preditor de sucesso profissional. O teste cognitivo é, portanto, uma maneira útil e bastante confiável de prever resultados na vida real.

A prática leva à perfeição, não a inteligência

Um bom desempenho em testes cognitivos é um sinal de inteligência. Ser inteligente é útil para atingir objetivos de vida.

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O desempenho em testes cognitivos melhora com a prática. Por exemplo, um estudo descobriu que apenas fazer um teste comum de raciocínio não verbal duas vezes aumenta as pontuações em aproximadamente o equivalente a oito pontos de QI.

Então é provável que uma criança que faz um teste como o Cat pela segunda vez tenha um desempenho melhor do que na primeira vez. Várias rodadas de testes repetidos produzem efeitos semelhantes ou até maiores em vários testes cognitivos, embora um platô seja esperado.

Da mesma forma, adultos praticando o mesmo teste de inteligência várias vezes podem melhorar seu desempenho ao aprender a lógica por trás das perguntas. Por esse motivo, testes padronizados, como o usado pela Mensa, não estão disponíveis publicamente.

Ainda assim, melhorar sua pontuação praticando não provaria que sua inteligência aumentou. Como visto, testes cognitivos foram projetados para medir a inteligência expondo as pessoas a novos materiais.

Se você tiver a oportunidade de se familiarizar com um teste cognitivo de antemão, a pontuação do teste irá, até certo ponto, medir sua perícia na execução do teste em vez de sua inteligência. Ou seja, praticar em um teste cognitivo essencialmente torna os resultados do teste não interpretáveis.

Para apoiar a afirmação de que o treinamento em tarefas cognitivas específicas torna as pessoas mais inteligentes, você precisa mostrar que as pessoas apresentam melhorias em tarefas cognitivas e acadêmicas não relacionadas às tarefas treinadas.

A ideia de aumentar a inteligência por meio de treinamento em tarefas cognitivas tem pelo menos algumas décadas. No entanto, as evidências apontam na direção oposta. Enquanto as pessoas melhoram consistentemente em tarefas treinadas (ou tarefas semelhantes), isso não tem efeito em tarefas não familiares relacionadas à inteligência.

Treinar seu filho para ter um bom desempenho no Cat ou em qualquer outro teste cognitivo pode ter propósitos práticos. Por exemplo, algumas escolas de gramática parecem usar o Cat em seu processo de seleção. Pode ser um impulso para a confiança da criança também.

Dito isto, a inteligência não pode ser treinada.

Ainda assim, habilidades acadêmicas e de trabalho não são. Embora alta inteligência seja uma vantagem significativa, o sucesso escolar e profissional não depende inteiramente dela. Trabalho duro, classe social, personalidade, curiosidade, criatividade e até mesmo sorte frequentemente têm um grande efeito nas vidas individuais.