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Um estudo recente da psicóloga Sarah Kucker da SMU e de uma estudante que ela orientou na Oklahoma State University sugere que a timidez pode influenciar o desempenho de uma criança em avaliações de linguagem, dependendo do nível de interação social necessário para completar o teste.
Crianças tímidas tendem a ser reservadas na vida cotidiana, inclusive na comunicação com outras pessoas. O estudo conclui que o comportamento pode tornar a avaliação precisa das capacidades linguísticas de uma criança mais desafiadora, uma vez que as crianças tímidas têm mais dificuldade em interagir verbalmente com médicos e professores do que durante testes menos exigentes socialmente.
A pesquisa de Liesl Melnick, agora estudante de pós-graduação na Eastern Illinois University, e Kucker foi publicado no Jornal de Pesquisa de Fala, Linguagem e Audição, e envolveu 122 crianças de temperamentos variados, com idades entre 17 e 42 meses. Cada criança foi submetida a uma série de três tarefas linguísticas que exigiam diferentes níveis de interação social: uma tarefa de olhar, uma tarefa de apontar e uma tarefa de produção que exigia que as crianças dissessem a resposta verbalmente. Em cada um, as crianças foram solicitadas a encontrar um objeto conhecido em um conjunto de imagens. A ordem das tarefas foi randomizada para resultados imparciais e os dados foram coletados através do Zoom. Os pais relataram a timidez de seus filhos por meio de um questionário de comportamento na primeira infância.
Os resultados revelaram diferenças significativas no desempenho das crianças nas tarefas, dependendo da timidez. As crianças mais tímidas tiveram pior desempenho na tarefa de produção do que as menos tímidas. No entanto, todas as crianças tiveram um bom desempenho na tarefa de apontar, independentemente do seu nível de timidez. A tarefa de olhar produziu resultados mais matizados, indicando que as crianças mais tímidas eram ocasionalmente mais precisas, mas menos propensas a responder.
“O temperamento de uma criança, especialmente a sua timidez, pode impactar fortemente o seu desempenho nas tarefas linguísticas”, disse Kucker, professor assistente de psicologia da SMU. “Quando as crianças recebem avaliações para avaliar as suas capacidades linguísticas, os médicos e professores devem ter em conta o nível de timidez da criança, talvez utilizando tarefas que sejam menos pesadas para elas, tais como tarefas de apontar em vez de tarefas verbais”.
Kucker acredita que reconhecer o impacto da timidez ajudará os profissionais a garantir que as avaliações linguísticas sejam mais eficazes e proporcionarão uma compreensão mais abrangente do desenvolvimento linguístico de uma criança. No futuro, ela e sua equipe planejam explorar o desempenho de crianças tímidas e menos tímidas em avaliações linguísticas padronizadas.
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