.
Ajudar as crianças a se tornarem mais ‘digitalmente resilientes’ precisa ser um esforço coletivo para que elas aprendam a “prosperar online”, de acordo com uma nova pesquisa liderada pela Universidade de East Anglia.
A resiliência digital é a capacidade de aprender a reconhecer, gerenciar e se recuperar de riscos online – como bullying e conteúdo inapropriado – e tem o potencial de amortecer como essas experiências podem afetar o bem-estar dos jovens. Até agora, a pesquisa não examinou como a resiliência digital pode ser construída e mostrada pelas crianças além do foco na criança individual.
Este novo estudo argumenta que a ativação da resiliência digital precisa ser realizada como um “esforço coletivo”, envolvendo a criança, seus pais/responsáveis em ambientes domésticos, trabalhadores de jovens, professores e escolas em nível comunitário, juntamente com governos, formuladores de políticas e corporações de internet em nível social.
Constata que a resiliência digital opera nesses diferentes níveis, que são fundamentais para ajudar as crianças a aprender a reconhecer, gerenciar, recuperar e, dependendo do suporte disponível, crescer após experiências de riscos online.
É importante ressaltar que a resiliência digital nesses níveis e áreas não são mutuamente exclusivas, mas reforçam e operam umas nas outras. Como resultado, dizem os pesquisadores, a responsabilidade coletiva deve estar no centro do trabalho nesta área.
O estudo se concentrou na resiliência digital entre pré-adolescentes – aqueles de 8 a 12 anos, que estão em transição para o início da adolescência e buscam mais independência em casa, na escola, na sociedade e, cada vez mais, por meio de experiências online.
As descobertas, publicadas hoje na revista Educação e Tecnologias da Informação, vem quando o último rascunho da Lei de Segurança Online passa pelo Parlamento do Reino Unido. Não se espera que o projeto de lei coloque uma exigência clara sobre as plataformas para cooperar em riscos multiplataforma e responder a danos multiplataforma ao cumprir suas funções de segurança, comprometendo o esforço coletivo exigido no estudo.
A orientação atual do Conselho de Segurança na Internet do Reino Unido (UKCIS) destaca a resiliência digital em nível individual. O principal autor do estudo, Simon P Hammond, disse que isso enfatiza a criança, “marginalizando como o lar, a comunidade e as sociedades apoiam as crianças para aprender a navegar e crescer com experiências online arriscadas”.
“A necessidade de apoiar as crianças a aprender a reconhecer, gerenciar e se recuperar de riscos online é um processo cada vez mais importante para todos”, disse o Dr. Hammond, professor da Escola de Educação e Aprendizagem ao Longo da Vida da UEA.
“Ao mostrar como a resiliência digital opera dentro e em diferentes níveis, podemos fornecer mais apoio centrado na criança para ajudar as crianças a prosperar online. comunidade e sociedade trabalham com esses grupos.
“Há também a ideia aqui de que, assim como no mundo offline, precisamos entender que aprender fazendo, que envolve brincadeiras arriscadas, é um processo para toda a vida. Erros vão acontecer e as crianças precisam de apoio para aprender com eles.”
O psiquiatra consultor de crianças e adolescentes, Dr. Richard Graham, que co-presidiu o Grupo de Trabalho de Resiliência Digital do UKCIS, disse: destaca como indivíduos, famílias e comunidades podem florescer na era digital.
“Há um claro apelo à ação para que todos nós nos envolvamos melhor com os jovens à medida que aprendem a navegar no mundo on-line mercurial, sem dispensar nossas crescentes demandas de que as empresas de tecnologia criem espaços on-line mais seguros, mais favoráveis ao bem-estar e ao desenvolvimento. “
Desde o verão de 2021, os nove milhões de alunos das escolas da Inglaterra estão aprendendo a serem mais seguros on-line por meio da educação pessoal, social, de saúde e econômica (PSHE). No entanto, muitos recursos existentes, que carecem de uma base sólida de evidências, tendem a adotar uma abordagem universal ao risco, em vez de personalizada.
O estudo fornece uma plataforma para combater isso, sustentando a criação de medidas psicométricas validadas que permitirão que fatores contextuais importantes, como o apoio da família e da comunidade de uma criança, sejam considerados, permitindo que os educadores ofereçam abordagens personalizadas, em vez de tamanho único.
O coautor Dr Gianfranco Polizzi, da Universidade de Liverpool, disse: “Nossas descobertas têm o potencial de ajudar pais/responsáveis e educadores a promoverem a resiliência digital por meio de abordagens educacionais formais e informais que interagem e mostram a importância de apoiar os pré-adolescentes digitais. resiliência dentro e através de diferentes áreas de suas vidas cotidianas.”
A Dra. Kimberley Bartholomew, da UEA, acrescentou: “Para os formuladores de políticas, este estudo ilustra aspectos que de outra forma poderiam ser dados como garantidos. Por exemplo, supõe-se que uma criança seja mais ou menos digitalmente resiliente em função de sua idade, em vez de combinação de sua idade mais suas experiências e habilidades digitais.
“Isso pode moldar novas formas de ensino que promovam a exposição controlada a oportunidades de risco, a serem usadas para ajudar as crianças a construir e mostrar resiliência digital, em vez de tentar evitar completamente experiências de risco, o que é míope e irreal em nossos mundos cada vez mais conectados. .”
O estudo foi realizado como parte da Nurture Network (eNurture), uma iniciativa financiada pela Pesquisa e Inovação do Reino Unido (UKRI) que promove novas colaborações para promover a saúde mental de crianças e jovens em um mundo digital.
‘Usando uma estrutura socioecológica para entender como crianças de 8 a 12 anos constroem e mostram resiliência digital: um estudo qualitativo multiperspectiva e multimétodo’, é publicado em Educação e Tecnologias da Informação em 30 de setembro.
.
