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Muitas abordagens educacionais assumem que a integração de informações sensoriais e motoras complementares na experiência de aprendizado pode melhorar o aprendizado, por exemplo, gestos ajudam no aprendizado de novo vocabulário em aulas de língua estrangeira. Em sua recente publicação, a neurocientista Katharina von Kriegstein, da Technische Universität Dresden, e Brian Mathias, da Universidade de Aberdeen, resumem esses métodos sob o termo “enriquecimento multimodal”. Isso significa enriquecimento com múltiplos sentidos e movimento. Numerosos estudos científicos atuais provam que o enriquecimento multimodal pode melhorar os resultados da aprendizagem. Experimentos em salas de aula mostram resultados semelhantes.
No artigo de revisão, os dois pesquisadores comparam essas descobertas com teorias cognitivas, neurocientíficas e computacionais de enriquecimento multimodal. Pesquisas recentes em neurociência descobriram que os efeitos positivos do aprendizado enriquecido estão associados à resposta em regiões do cérebro que servem à percepção e à função motora. Por exemplo, ouvir uma palavra recentemente aprendida em uma língua estrangeira pode provocar atividade nas regiões motoras do cérebro se a palavra estiver associada ao desempenho de um gesto congruente durante o aprendizado. Essas respostas cerebrais são causais dos benefícios do enriquecimento multimodal para o resultado da aprendizagem. Algoritmos de computador confirmam essa hipótese.
“O cérebro é otimizado para aprender com todos os sentidos e com movimento. As estruturas cerebrais para percepção e habilidades motoras trabalham juntas para promover esse tipo de aprendizado. Esperamos que nossa compreensão mais profunda dos mecanismos de aprendizado do cérebro facilite o desenvolvimento de um aprendizado ideal estratégias no futuro”, explica Brian Mathias.
Katharina von Kriegstein acrescenta: “Os resultados da literatura que revisamos contribuem para nossa compreensão de por que várias estratégias de aprendizado usadas há muito tempo, como partes do método Montessori, são eficazes. Eles também fornecem pistas claras sobre por que algumas abordagens não são tão eficazes. Mecanismos neurocientíficos recentemente descobertos podem inspirar a atualização de teorias cognitivas e computacionais de aprendizagem, fornecendo novas hipóteses sobre a aprendizagem. Prevemos que tal abordagem interdisciplinar e baseada em evidências levará à otimização de estratégias de ensino e aprendizagem no futuro, para humanos e sistemas artificiais.”
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