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“Fde um dia para o outro, nossa profissão foi aniquilada. Acordamos e descobrimos que nossas habilidades eram redundantes.” Isso é o que dois designers gráficos de sucesso me disseram sobre o impacto da IA. A velha promessa – trabalhadores criativos estariam mais bem protegidos do que outros da mecanização – implodiu da noite para o dia. Se os artistas plásticos podem ser substituídos por máquinas, quem está seguro?
Não se fala em uma “transição justa” para designers gráficos, ou outras profissões prestes a serem destruídas. E embora se fale muito sobre como a educação pode mudar, pouco foi feito para equipar os alunos para um mundo cujas condições mudam tão rapidamente. Não é apenas no trabalho que os jovens enfrentarão mudanças repentinas de estado. Eles também são propensos a testemunhar colapso ambiental em cascata e o colapso de certos sistemas feitos pelo homem.
Por que estamos tão despreparados? Por que administramos nossas vidas tão mal? Por que somos tão adeptos da inovação material, mas tão ineptos em criar uma sociedade na qual todos possam prosperar? Por que corremos para resgatar os bancos, mas ficamos boquiabertos enquanto os sistemas da Terra entram em colapso? Por que permitimos que psicopatas nos governem? Por que mentiras descaradas se espalham como fogo? Por que somos melhores em navegar nos relacionamentos de trabalho do que nos íntimos? O que falta em nossa educação que deixa tantos abismos em nossas vidas?
A palavra educação deriva em parte do latim educere: conduzir para fora. Muitas vezes, isso nos leva a velhas maneiras de pensar, a profissões moribundas, ao sistema devorador de planetas chamado de negócios como sempre. Raramente nos leva para fora de nossos ciclos cognitivos e emocionais, fora da conformidade com um sistema político e econômico que está nos matando.
Não pretendo ter respostas definitivas. Mas acredito que certos princípios ajudariam. Uma delas é que a rigidez é letal. Qualquer aspecto de um sistema educacional que prenda os alunos a padrões fixos de pensamento e ação aumentará sua vulnerabilidade a mudanças rápidas e massivas. Por exemplo, não poderia haver pior preparação para a vida do que os testes de avaliação padrão da Inglaterra, que dominam o ensino do 6º ano. Se o testemunho de outros pais que conheço é representativo, os SATs são uma experiência esmagadora para a maioria dos alunos, extinguindo o entusiasmo, forçando-os a seguir uma trilha estreita e cercada e exigindo rigidez no momento em que suas mentes procuram florescer e se expandir.
As exigências extremas, ao longo de nossa escolaridade, de testes e exames reduzem o escopo de nosso pensamento. O sistema de exames cria fronteiras artificiais, ferozmente patrulhadas, entre disciplinas acadêmicas. Não existem tais limites na natureza. Se nosso pensamento interdisciplinar é fraco, se continuamos falhando em ver o quadro geral, é em parte porque fomos treinados tão brutalmente para compartimentalizar.
A educação, na medida do possível, deve ser alegre e agradável, não apenas porque a alegria e o prazer são essenciais para o nosso bem-estar, mas também porque é mais provável que resistamos a grandes mudanças se encararmos a aquisição de novos conhecimentos e habilidades como um desafio fascinante, não uma ameaça louring.
Há argumentos a favor e contra um currículo nacional. É um nivelador, garantindo que todos sejam expostos a padrões comuns de alfabetização e numeramento. Ele fornece uma defesa contra ensinamentos excêntricos, como o criacionismo e a negação do Holocausto. Permite a continuidade quando os professores deixam seus empregos e um claro caminho de conhecimento de ano para ano. Mas é altamente suscetível aos ensinamentos excêntricos dos políticos, como a insistência do governo de Westminster em treinar crianças pequenas com regras gramaticais obscuras e suas listas ridículas de tarefas de aprendizado sequencial.
Quando aprendemos basicamente as mesmas coisas e da mesma maneira, perdemos a resiliência que a diversidade oferece. O que os professores com quem falo mais lamentam é a falta de tempo. As intensas demandas combinadas do currículo e do regime de testes quase não deixam tempo para responder a oportunidades e eventos, ou para as crianças desenvolverem seus próprios interesses. Um professor observou que, se um pterodáctilo pousasse no telhado da escola, as crianças seriam instruídas a ignorá-lo para que pudessem terminar a tarefa atribuída.
Se quisermos manter um currículo nacional, há certos tópicos que ele certamente deve cobrir. Por exemplo, muitos alunos completarão sua educação sem nunca terem aprendido os princípios de sistemas complexos. No entanto, tudo o que é importante para nós (o cérebro, o corpo, a sociedade, os ecossistemas, a atmosfera, os oceanos, as finanças, a economia…) é um sistema complexo. Sistemas complexos operam em princípios radicalmente diferentes de sistemas simples ou sistemas complicados (como motores de automóveis). Quando não entendemos esses princípios, seu comportamento nos pega de surpresa. As duas ameaças existenciais que eu colocaria no topo da minha lista, classificadas por uma combinação de probabilidade, impacto e iminência, são o colapso ambiental e o colapso do sistema alimentar global. Ambos envolvem sistemas complexos sendo levados além de seus limites críticos.
Em vez de impor limites entre os assuntos, um currículo deve quebrá-los. É isso que o International Baccalaureate faz. Acredito que essa opção deveria estar disponível em todas as escolas.
Acima de tudo, nossa capacidade de adaptação a mudanças maciças depende do que os profissionais chamam de “metacognição” e “meta-habilidades”. Metacognição significa pensar sobre o pensamento. Em um ensaio brilhante para o Journal of Academic Perspectives, Natasha Robson argumenta que, embora a metacognição esteja implícita no ensino atual – “mostre seu trabalho”, “justifique seus argumentos” – ela deve ser explícita e sustentada. Os alunos devem ser ensinados a entender como o pensamento funciona, desde a neurociência até o condicionamento cultural; como observar e interrogar seus processos de pensamento; e como e por que eles podem se tornar vulneráveis à desinformação e exploração. A autoconsciência pode se tornar o tópico mais importante de todos.
Meta-habilidades são as aptidões abrangentes – como autodesenvolvimento, inteligência social, abertura, resiliência e criatividade – que nos ajudam a adquirir as novas competências que a mudança repentina exige. Como a metacognição, as meta-habilidades podem ser ensinadas. Infelizmente, alguns órgãos públicos estão presos no instrumentalismo sombrio e estreito que precisamos transcender. Por exemplo, depois de identificar a empatia como uma meta-habilidade crucial, um manual da Skills Development Scotland relata que: “A empatia foi identificada como um diferenciador chave para o sucesso dos negócios, com empresas como Facebook, Google e Unilever sendo reconhecidas como excelentes nessa área. área.” Raramente li uma frase mais deprimente.
A escolaridade por si só não será suficiente para nos tirar das muitas crises e desastres que enfrentamos agora. Aqueles que são adultos hoje devem assumir a responsabilidade de enfrentá-los. Mas deve pelo menos nos emprestar uma tocha.
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