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Para os alunos que estão aprendendo uma segunda língua ou língua estrangeira, o texto geralmente é simplificado para garantir que eles possam compreendê-lo bem o suficiente para entender a mensagem principal. Normalmente, textos complicados em uma língua estrangeira são simplificados manualmente por professores ou designers de materiais. No entanto, com o advento do software baseado em inteligência artificial (IA), a simplificação automática de texto é agora uma realidade. Uma dessas ferramentas é o software de simplificação automática de texto (ATS), que simplifica o texto em segundas línguas e línguas estrangeiras para alunos de L2. Atualmente, há dados limitados sobre a eficácia de um software ATS em um ambiente educacional.
Para resolver isso, o professor Dennis Murphy Odo, do Departamento de Educação Inglesa da Pusan National University, realizou um estudo, publicado na Applied Linguistics, para avaliar como os alunos de L2 compreendem o texto em inglês simplificado por uma ferramenta ATS. Para isso, ele recrutou 61 falantes nativos de coreano que estudavam inglês nos últimos 10 anos, com proficiência de leitura variando de baixa a alta.
Esses alunos de L2 foram divididos em grupos de baixa e alta proficiência em leitura de L2 e designados para ler um texto em inglês autêntico derivado do site da Scientific American ou uma versão simplificada automaticamente desse mesmo texto usando uma ferramenta ATS ‘Yet Another Text Simplifier’ (YATS). Em seguida, os aprendizes de L2 de ambos os grupos fizeram um teste de evocação livre e um teste de compreensão de múltipla escolha (MC), que testou sua capacidade de recordar e compreender o texto.
A principal descoberta, derivada de uma análise das pontuações do teste de recordação livre, foi que os alunos de L2 com maior proficiência em leitura acharam o texto simplificado automaticamente mais compreensível, em comparação com os alunos de L2 com menor proficiência em leitura.
Ao discutir essa descoberta, o Prof. Odo observa: “Embora as ferramentas de simplificação de texto automatizadas online possam ser altamente úteis para tornar os materiais autênticos mais compreensíveis para alunos de L2 além de um certo nível de proficiência em leitura de língua estrangeira, elas podem não fazê-lo para alunos com um nível mais baixo de proficiência em leitura.”
Portanto, o software ATS pode ajudar os alunos L2 com alta proficiência em leitura a entender textos complicados e apoiar os professores na simplificação de textos desafiadores para seus alunos.
No entanto, é necessário desenvolver mais ferramentas ATS, a fim de tornar o texto compreensível o suficiente para alunos de L2 com baixa proficiência em leitura. “Pelo lado positivo, os desenvolvedores de software continuarão a desenvolver ferramentas aprimoradas por IA que tornarão textos desafiadores cada vez mais compreensíveis para alunos de línguas estrangeiras com diferentes proficiências de leitura”, conclui o Prof. Odo.
Fonte da história:
Materiais fornecidos por Universidade Nacional de Pusan. Nota: O conteúdo pode ser editado para estilo e duração.
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