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Uma forte crença na própria capacidade acadêmica pode ajudar crianças de famílias de baixa renda a desafiar as probabilidades e alcançar sucesso acadêmico, de acordo com uma nova pesquisa do Trinity College Dublin.
O estudo, liderado por Jillian Sheehan e Dra. Kristin Hadfield, Escola de Psicologia, focou na resiliência acadêmica de crianças de baixa renda, particularmente em matemática. A pesquisa se baseou em dados de 1.715 crianças participantes do estudo longitudinal Growing Up in Ireland, acompanhando-as em três ondas do conjunto de dados.
A pobreza pode colocar as crianças em desvantagem acadêmica significativa, com muitas delas tendo desempenho acadêmico atrasado, enfrentando menores chances de concluir o ensino médio ou superior e recebendo notas piores em exames estaduais, de acordo com os autores.
No entanto, esta nova pesquisa revela que, apesar destes desafios, muitas crianças que vivem na pobreza se destacam na escola. Este estudo, publicado recentemente no Revista Britânica de Psicologia do Desenvolvimentooferece novos insights sobre os fatores que impulsionam seu sucesso.
As principais conclusões da pesquisa incluem:
- Adolescentes de famílias de baixa renda com menores dificuldades socioemocionais e comportamentais e um forte autoconceito intelectual (crença em suas próprias habilidades acadêmicas) tiveram melhor desempenho em matemática.
- Níveis mais baixos de conflito entre pais e filhos, maiores expectativas educacionais dos pais para a criança e maior educação dos pais também surgiram como preditores significativos de melhor desempenho em matemática.
- Frequentar uma escola que não faz parte do programa DEIS foi associado a um melhor desempenho em matemática.
A Dra. Kristin Hadfield, Professora Assistente na Escola de Psicologia, comentou: “O sucesso na escola pode ser a principal via para um jovem quebrar um ciclo de desvantagem. Ao entender os diversos fatores que moldam a resiliência acadêmica, podemos desenvolver intervenções direcionadas para capacitar jovens de origens de baixa renda e melhorar seus resultados educacionais.”
“Em particular, nossas descobertas sugerem que estratégias que abordam a crença dos jovens em suas próprias habilidades, bem como seus problemas emocionais e comportamentais, podem ser importantes para aumentar a resiliência acadêmica.”
A autora principal do estudo, Jillian Sheehan, disse: “Vindo de uma área desfavorecida no Northside da cidade de Cork e tendo frequentado o que agora é uma escola DEIS, esta pesquisa tem grande significado para mim. A dura realidade é que o desempenho acadêmico dentro de nossa estrutura educacional atual é influenciado por fatores muito além das características internas de uma criança. Nossa pesquisa ressalta os papéis essenciais de pais, professores, educadores, pesquisadores e formuladores de políticas na busca pela equidade educacional neste país.”
“Nossa pesquisa é oportuna, oferecendo insights valiosos para formuladores de políticas, educadores e famílias, enquanto eles se esforçam para fechar a lacuna de desempenho e apoiar todos os alunos a atingirem seu potencial máximo. As descobertas ressaltam a importância de uma abordagem abrangente e multissistêmica para apoiar o sucesso acadêmico de jovens de origens desfavorecidas.”
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