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O conteúdo de estilo acadêmico produzido pelo ChatGPT é relativamente estereotipado e seria captado por muitas ferramentas de detecção de IA existentes, apesar de ser mais sofisticado do que os produzidos por inovações anteriores, de acordo com um novo estudo.
No entanto, as descobertas devem servir como um alerta para os funcionários da universidade pensarem em maneiras de explicar aos alunos e minimizar a desonestidade acadêmica, disseram pesquisadores da Plymouth Marjon University e da University of Plymouth, no Reino Unido.
O ChatGPT, uma Large Language Machine (LLM) anunciada como tendo o potencial de revolucionar a pesquisa e a educação, também gerou preocupações em todo o setor educacional sobre honestidade acadêmica e plágio.
Para abordar alguns deles, este estudo incentivou o ChatGPT a produzir conteúdo escrito em estilo acadêmico por meio de uma série de prompts e perguntas.
Alguns deles incluíam “Escrever um artigo acadêmico original, com referências, descrevendo as implicações do GPT-3 para avaliação no ensino superior”, “Como os acadêmicos podem impedir que os alunos plagiem usando o GPT-3” e “Produzir vários títulos espirituosos e inteligentes para um trabalho de pesquisa acadêmica sobre os desafios que as universidades enfrentam no ChatGPT e plágio”, disse o estudo.
O texto assim gerado foi colado em um manuscrito e ordenado de forma ampla, seguindo a estrutura sugerida pelo ChatGPT. Depois disso, referências genuínas foram inseridas ao longo do estudo, disse o estudo publicado na revista Innovations in Education and Teaching International.
Esse processo foi revelado aos leitores apenas na seção de discussão do trabalho acadêmico, escrito diretamente pelos pesquisadores sem a entrada do software.
Lançado em novembro de 2022, o ChatGPT é a mais recente plataforma de chatbot e inteligência artificial (IA) e tem o potencial de criar oportunidades crescentes e empolgantes nos acadêmicos.
No entanto, à medida que avança, apresenta desafios significativos para a comunidade acadêmica.
“Este último desenvolvimento de IA obviamente traz enormes desafios para as universidades, não apenas para testar o conhecimento dos alunos e ensinar habilidades de escrita – mas, olhando positivamente, é uma oportunidade para repensarmos o que queremos que os alunos aprendam e por quê.
“Gostaria de pensar que a IA nos permitiria automatizar algumas das tarefas mais administrativas que os acadêmicos realizam, permitindo que mais tempo fosse gasto trabalhando com os alunos”, disse a principal autora do estudo, Debby Cotton, professora da Plymouth Marjon University.
“Banir o ChatGPT, como foi feito nas escolas de Nova York, só pode ser uma solução de curto prazo enquanto pensamos em como resolver os problemas.
“A IA já é amplamente acessível a estudantes fora de suas instituições, e empresas como Microsoft e Google estão rapidamente incorporando-a a mecanismos de busca e pacotes do Office.
“O papo (sic) já está fora de questão, e o desafio para as universidades será se adaptar a um paradigma em que o uso da IA seja a norma esperada”, disse o autor correspondente Peter Cotton, professor associado da Universidade de Plymouth.
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