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A pandemia do COVID-19 mudou o mundo social e escolar dos adolescentes, pois o aprendizado virtual ou o aprendizado híbrido se tornou a norma em 2020-21. O fechamento sem precedentes do aprendizado em sala de aula causou estresse indevido, baixos níveis de inclusão social e baixa satisfação com a escola para muitos – e problemas de saúde mental para alguns, de acordo com um novo estudo liderado por pesquisadores da Universidade da Califórnia, em Davis.
Os problemas foram especialmente pronunciados para os jovens que se identificam como transgêneros e não conformes ao gênero, ou TGNC, e jovens que frequentaram a escola online durante a pandemia, descobriram os pesquisadores.
“Fica claro neste estudo que certos indivíduos terminaram o ano letivo de 2020-21 enfrentando mais adversidades do que outros”, disse Drew Cingel, principal autor e professor associado de comunicação da UC Davis. O estudo foi publicado no mês passado na revista PLOS UM.
O estudo descobriu que os adolescentes que puderam frequentar a escola pessoalmente relataram mais senso de inclusão em seu grupo social do que aqueles que aprenderam online. E, apesar do uso tradicionalmente alto nessa faixa etária, as mídias sociais falharam em compensar as conexões sociais reais e pessoais derivadas da escola, sugerem os pesquisadores.
Os dados foram coletados de 1.256 adolescentes dos Estados Unidos, com idades entre 14 e 16 anos, para examinar como seu contexto escolar se relacionava com sentimentos de satisfação e sucesso escolar, conexão social, saúde mental e uso da mídia. As descobertas sugerem que as atuais intervenções escolares podem ser necessárias para ajudar os adolescentes a se recuperarem das disparidades vividas durante esse período único, disseram os pesquisadores.
Particularmente suscetíveis a disparidades acadêmicas e de saúde foram os adolescentes do TGNC e os adolescentes apenas em aprendizado virtual. Ambos relataram uma queda mais significativa no sucesso acadêmico e menos satisfação com a escola em 2020-21 em comparação com o ano letivo anterior.
Os jovens que participam do aprendizado virtual também relataram sentir menos conexão social e taxas mais altas de problemas de saúde mental, em comparação com seus pares que poderiam frequentar a escola presencialmente ou em um modelo híbrido.
Mídia social
E embora o uso de mídias sociais por adolescentes tenha sido relatado como mais pronunciado do que antes da pandemia, o aumento da socialização online foi percebido de forma positiva e problemática ao mesmo tempo.
“É importante ressaltar que, embora os adolescentes sejam usuários adeptos e frequentes da mídia e relatem o uso da mídia para fins sociais, neste caso em que grande parte de sua conexão social pessoal foi perdida, a mídia social e os jogos não parecem capazes de fornecer uma proteção. mecanismo suficiente para compensar essa perda”, disseram os pesquisadores no estudo.
“Na verdade, o uso problemático de mídia (redes sociais e videogames) foi maior em contextos de aprendizagem virtual. É fundamental reconhecermos que nem todos os jovens estão voltando para a escola com as mesmas consequências da pandemia e que os recursos precisam para apoiar especificamente os jovens do TGNC e aqueles que estudavam virtualmente no final do ano passado, principalmente em relação à conexão social e saúde mental”, disse Cingel.
Os co-autores incluíram Alexis R. Lauricella, Erickson Institute, Chicago; Sarah M. Coyne, Escola de Vida Familiar, Universidade Brigham Young, Provo, Utah; Ellen Wartella, Departamento de Estudos de Comunicação, Northwestern University, Evanston, Illinois; e Lauren B. Taylor e Hannah R. Stevens, UC Davis.
Fonte da história:
Materiais fornecidos por Universidade da Califórnia – Davis. Original escrito por Karen Nikos-Rose. Observação: o conteúdo pode ser editado quanto ao estilo e tamanho.
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