.
YouTube üzerinden yapılan bilimsel yayıncılık, bu kanallarda yayınlanan içerikleri bilim ve teknoloji konusunda temel bilgi kaynağı olarak tüketen milyonlarca gencin dikkatini çekmeyi başarmıştır. Bu formatın nihai amacı, bilim camiasının bulguları hakkında bilgi birikimini artırmak ve eleştirel kapasiteye sahip bilgili bir yurttaşlığın yaratılmasına katkıda bulunmaktır. Bunu yapmak için, olağan bilimsel iletişimin katılığını kırar ve bilgi ile eğlence arasında gezinir.
Bu stratejilerin kullanımının, çoğunluğu profili erkeklerden oluşan, 15 ila 24 yaş arası, yüksek eğitim düzeyine sahip popüler bilim içeriği tüketicileri arasında videoların etkisini ve popülaritesini artırmada çok etkili olduğu gösterilmiştir.
Kadınların üretici ve yayıcı rolü
Bilimsel literatürden hareketle, kadınların bu tür içerikleri tüketmeye daha fazla ilgi göstermemesi farklı açılardan açıklanmaya çalışılmıştır. Belli bir çalışma nesnesinin erkeksi vizyonunu, sosyal klişelere dayalı kapasitelerinin olumsuz benlik algısını ve kendilerini yansıttığını görecekleri kadın referanslarının eksikliğini vurgularlar.
İçeriğin tüketimini caydıran bu aynı referans eksikliği, içeriğin üretimine ve yayılmasına olan ilgiyi de etkileyebilir. Ergenlerin mesleki tercihlerinin genellikle cinsiyete uygunluk algılarıyla bağlantılı olduğu gösterilmiştir. Bunlar, diğer yolların yanı sıra, medya tarafından yayılan temsiller yoluyla elde edilir.
Başka bir deyişle, kadınların bilimsel yayılmaya daha az ilgi duyması, katılımın önündeki engellerin, gerçekliğin sosyal inşasının temeli olarak hizmet eden sosyal olarak paylaşılan değerlerin ve inançların içselleştirilmesinin sonucu olabileceğini ima eder.
Sosyal ağların bazı engellerin aşılmasına olanak sağlayacak araçlar olarak gösterilmesine rağmen, kadınların içerik üreticileri olarak yeterince temsil edilmediği açıktır. Bu, özellikle gençler tarafından tüketilen ve bu önyargılı vizyonun sürdürülmesine, yeni medyada eski stereotiplerin sürdürülmesine ve sonuç olarak sosyal ilerlemenin engellenmesine katkıda bulunabilecek bir araç olması nedeniyle özellikle endişe vericidir.
Bilimsel yayma kanalları ile etkileşimler
Yukarıda belirtilen özelliklere ek olarak, sosyal ağlar ve özellikle YouTube üzerinden iletişimin özelliklerinden bir diğeri de izleyicilerin daha aktif katılımının mümkün olmasıdır. Bu, içeriklerle etkileşime girebilir (görselleştirmeler aracılığıyla, seviyor, Beğenmemek ve yorumlar) ve onları oluşturan kişilerle (yorumlar aracılığıyla).
Cinsiyet açısından bakıldığında, kanalın sunucusuyla yapılan yorumlar yoluyla etkileşimlerin genellikle cinsiyet açısından tarafsız olmadığını gösteren birçok akademik çalışma var. Kadınlar, genellikle iltifatlar veya romantik ifadeler şeklinde, fiziksel görünümleriyle ilgili cinsiyetçi yorumlar veya yorumlar alma konusunda erkeklerden daha savunmasızdır.
Bu müdahaleler bir kez daha toplumsal cinsiyet klişelerini teşvik etmekte ve kadınların nesneleştirilmesinin sürdürülmesine, ele alınan konuda uzman olarak itibarsızlaştırılmasına ve bir konuyla ilgili bilgi ve tartışma üretme konusundaki güvenilirliklerinin veya yetkilerinin azalmasına katkıda bulunmaktadır. Bazı yazarların daha önce belirttiği gibi, yorumların doğası ve tonu, izleyicilerin video içeriğinin kalitesi hakkındaki algılarını etkiler.
Tartışma konusuyla ilgisi olmayan yorumlar, bir kanalın popülaritesini etkileyebileceğinden, kadınların bilim iletişimcileri olarak profesyonelleşmeleri üzerinde de caydırıcı bir etkiye sahip olabilir. Kadın bilim insanlarının çalışmalarının küçümsenmesinden ve yetersiz tanınmasından muzdarip olduğu, bu da daha az sayıda abone, daha düşük bir kanal etkisi ve kanalın daha az görünürlüğü anlamına gelen Matilda etkisinin güçlendirilmesine katkıda bulunur. youtuber.
Olası nedenlerden biri, tam olarak YouTube’un dayandığı sosyo-katılımcı temeldir. Ağırlıklı olarak erkek bir izleyici kitlesiyle, kadınların diğer sektörlerde karşılaştığı aynı etkileşim yollarını ve aynı sorunları tekrarlar. Bütün bunlar, bilimsel yayma ve sosyal ağlar alanında da toplumsal cinsiyet klişelerine karşı mücadele etmek için eleştirel medya eğitimine olan ihtiyacı göstermektedir.
.
