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Subindo em árvores, fazendo tortas de lama ou simplesmente brincando ao ar livre, pais e educadores sabem que estar na natureza é uma parte importante de toda infância. Mas quando se trata de brincadeiras confusas ou arriscadas, a história é totalmente diferente, de acordo com uma nova pesquisa da University of South Australia.
Conversando com pais e educadores da primeira infância, os pesquisadores descobriram que pais e educadores abrirão alegremente a porta para brincadeiras ‘seguras’ ou ‘limpas’ na natureza, mas relutam mais em deixar as crianças se envolverem em atividades ‘bagunçadas’ ou brincadeiras que possam ser percebidas como ‘ arriscado’.
A pesquisadora da UniSA e doutoranda Kylie Dankiw diz que pais e educadores agem como guardiões importantes quando se trata de brincadeiras na natureza.
“A brincadeira com a natureza é bem conhecida por seus efeitos positivos na saúde, desenvolvimento e bem-estar das crianças”, diz Dankiw, “e esse foi um tema comum ao entrevistar pais e cuidadores.
“A brincadeira com a natureza ajuda a melhorar a regulação emocional, as habilidades físicas e os resultados de aprendizagem e pode incentivar as crianças a desenvolver sua criatividade e imaginação.
“Pais e educadores também identificaram que brincar na natureza pode ajudar as crianças a se conectarem com o mundo natural e aprenderem sobre práticas sustentáveis.
“É importante ressaltar que os pais e cuidadores sentiram que as experiências de brincadeiras na natureza poderiam ser usadas para compensar o uso de tecnologia, como TV e telas.
“Mas, apesar dos benefícios conhecidos, pais e cuidadores podem achar difícil envolver as crianças em brincadeiras na natureza, especialmente se as atividades forem confusas ou sujas (como brincar na água ou na lama) ou consideradas arriscadas (como escalar ).
“Os educadores nos dizem que os regulamentos de segurança e as restrições de tempo podem limitar o que eles escolhem como atividades ao ar livre, especialmente quando precisam trocar de roupa depois de brincar na lama ou quando os pais esperam que seus filhos voltem para casa limpos da creche.
“Pode haver um conflito entre encorajar as crianças a experimentar a natureza e o que os adultos precisam lidar no chamado rescaldo”.
Quase 50% das crianças australianas de 0 a 12 anos (dois milhões) passam o tempo em creches formais ou informais para a primeira infância, sendo a creche o tipo mais comum de cuidado para crianças de 0 a 4 anos.
A Dra. Margarita Tsiros, especialista em pediatria da UniSA, diz que, devido ao grande número de crianças sob cuidados, educação e treinamento adicionais para educadores e pais da primeira infância podem ajudar a superar alguns dos desafios que podem estar relacionados às brincadeiras na natureza.
“Nossa pesquisa destaca que as oportunidades para as crianças se envolverem em brincadeiras na natureza são influenciadas por outras pessoas em suas vidas”, diz o Dr. Tsiros.
“Embora os pais e educadores reconheçam os benefícios das brincadeiras na natureza, eles podem lutar com certos aspectos de estar na natureza, particularmente o risco.
“Entender essas barreiras pode ajudar a informar estratégias para promover brincadeiras na natureza para diferentes faixas etárias. Também pode ajudar a informar políticas e práticas para promover fatores facilitadores.
“Um movimento fundamental será aumentar o conhecimento dos educadores sobre a aprendizagem baseada na natureza, o que constitui brincadeiras na natureza e como eles podem usar recursos naturais para facilitar experiências de brincadeiras na natureza.
“Em uma época em que as telas ameaçam consumir o interesse das crianças, é vital que apresentemos oportunidades para que elas se envolvam em brincadeiras na natureza e, para conseguir isso, precisamos ter pais e educadores a bordo”.
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