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O ChatGPT tem o potencial de criar oportunidades crescentes e emocionantes – mas também apresenta desafios significativos – para a comunidade acadêmica, de acordo com um estudo inovador escrito em grande parte usando o software.
Lançado em novembro de 2022, o ChatGPT é a mais recente plataforma de chatbot e inteligência artificial (IA) apontada como tendo o potencial de revolucionar a pesquisa e a educação.
No entanto, à medida que se torna cada vez mais avançada, a tecnologia também gera preocupações em todo o setor educacional sobre honestidade acadêmica e plágio.
Para abordar alguns deles, o novo estudo usa diretamente o ChatGPT para demonstrar o quão sofisticadas as Large Language Machines (LLMs) se tornaram, mas também as etapas que podem ser tomadas para garantir que sua influência permaneça positiva.
Publicado no jornal revisado por pares Inovações em Educação e Ensino Internacionala pesquisa foi concebida por acadêmicos da Plymouth Marjon University e da University of Plymouth.
Na maior parte do artigo, eles usaram uma série de sugestões e perguntas para incentivar o ChatGPT a produzir conteúdo em estilo acadêmico. Estes incluíram:
- Elaborar um trabalho académico original, com referências, descrevendo as implicações do GPT-3 para a avaliação no ensino superior;
- Como os acadêmicos podem impedir os alunos de plagiar usando o GPT-3?
- Existem tecnologias que verificam se o trabalho foi escrito por um chatbot?
- Produzir vários títulos espirituosos e inteligentes para um trabalho de pesquisa acadêmica sobre os desafios que as universidades enfrentam no ChatGPT e no plágio.
Depois que o texto foi gerado, eles copiaram e colaram a saída no manuscrito, ordenaram-no amplamente seguindo a estrutura sugerida pelo ChatGPT e, em seguida, inseriram referências genuínas por toda parte.
Esse processo só foi revelado aos leitores na seção de discussão do artigo, que foi escrita diretamente pelos pesquisadores sem a entrada do software.
Nessa seção, os autores do estudo destacam que o texto produzido pelo ChatGPT – embora muito mais sofisticado do que as inovações anteriores nessa área – pode ser relativamente estereotipado, e que várias ferramentas de detecção de IA existentes entenderiam isso.
No entanto, eles dizem que suas descobertas devem servir como um alerta para que os funcionários da universidade pensem com muito cuidado sobre o design de suas avaliações e as formas de garantir que a desonestidade acadêmica seja claramente explicada aos alunos e minimizada.
A Professora Debby Cotton, Diretora de Prática Acadêmica e Professora de Ensino Superior na Plymouth Marjon University, é a principal autora do estudo. Ela disse: “Este último desenvolvimento de IA obviamente traz enormes desafios para as universidades, não apenas em testar o conhecimento dos alunos e ensinar habilidades de escrita – mas, olhando positivamente, é uma oportunidade para repensarmos o que queremos que os alunos aprendam e por quê. Eu gosto de pensar que a IA nos permitiria automatizar algumas das tarefas mais administrativas que os acadêmicos realizam, permitindo que mais tempo fosse gasto trabalhando com os alunos”
O autor correspondente, Dr. Peter Cotton, professor associado de ecologia na Universidade de Plymouth, acrescentou: “Proibir o ChatGPT, como foi feito nas escolas de Nova York, só pode ser uma solução de curto prazo enquanto pensamos em como resolver os problemas. A IA já está amplamente acessível aos alunos fora de suas instituições, e empresas como Microsoft e Google estão incorporando-o rapidamente em buscadores e suítes Office. o uso de IA é a norma esperada.”
O Dr. Reuben Shipway, professor de Biologia Marinha na Universidade de Plymouth, disse: “Com qualquer nova tecnologia revolucionária — e esta é uma tecnologia revolucionária — haverá vencedores e perdedores. Os perdedores serão aqueles que não conseguirem se adaptar a uma cenário em rápida mudança. Os vencedores adotarão uma abordagem pragmática e aproveitarão essa tecnologia a seu favor.”
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